Situația alarmantă a educației în România
Ministrul educației a tras un semnal de alarmă privind starea sistemului educațional din România. Conform unei analize, dintr-un grup ipotetic de 20 de copii, patru sunt complet pierduți din sistem – fie pentru că au părăsit țara, fie pentru că trăiesc în comunități rurale izolate și nu participă la educație. Numai zece din acești copii reușesc să atingă un nivel minim de competență așteptat după ani de școală.
“Am spus minimal, nu înseamnă că sunt performanți. Sunt doar la limita de jos a ceea ce înseamnă educație de bază”, a subliniat ministrul. Aceasta evidențiază o problemă serioasă, având în vedere că alți cinci sau șase copii sunt în zona analfabetismului funcțional, adică pot citi, dar nu înțeleg cu adevărat ceea ce citesc.
Folosind o metaforă statistică, „Cum ar arăta România dacă ar fi reprezentată de 100 de oameni?”, ministrul a explicat că aproximativ 20 dintre aceștia ar fi copii. Dintre aceștia, doar jumătate reușesc să ajungă la un nivel educațional acceptabil. “Este foarte trist”, a declarat oficialul, menționând că tinerii români au același potențial de inteligență și creativitate ca cei din țările dezvoltate, însă sistemul educațional nu reușește să valorifice acest potențial.
Nici situația adulților nu este mai bună. Doar 13 din 80 de adulți (aproximativ 16%) au studii superioare, în timp ce media Uniunii Europene este aproape dublă - în jur de 30%. În plus, aproximativ 25% dintre adulți se află în zona de analfabetism funcțional, iar dacă sunt incluși și cei cu risc ridicat de a ajunge acolo, procentul ajunge la 38%.
“Asta e problema majoră: ceea ce producem astăzi în sistemul de educație se transferă în populația adultă și se agravează. Dacă nu intervenim, situația va fi și mai rea în viitor”, a avertizat Daniel David. Această situație îngrijorează și este un apel la acțiune pentru toți cei implicați în educație.
Stirile de la stiridecluj.ro notează că este urgentă o reformare a sistemului pentru a asigura un viitor mai bun pentru generațiile următoare.
